독일의 유아교육제도
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작성일 23-01-10 18:48
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즉, 서독의 연방政府 차원에서 유치원의 개혁이 중요한 교육 정책과 課題로 부상하게 되었다. 이 위원회는 1957년과 1965년에 유아교육의 중요성과 확대를 주장하였으나 사회적 反應은 매우 미진하였다. 그러나 유치원의 목적이 모든 아동에게 충분한 교육적 장…(생략(省略))
순서
독일의 유아교육제도의 이념 및 역사(歷史)적 발달과, 유아교육호로그램, 서독과 동독의 교육이념에 상대하여 정리(整理) 했습니다.
독일의유아보육정책
설명
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독일의 유아교육제도의 이념 및 역사적 발달과, 유아교육프로그램, 서독과 동독의 교육이념에 대해서 정리했습니다.
사회가 유아교육에 관심을 갖고 연구하기 처음 한 것은 ‘독일 교육 평가위원회’가 조직된 1952년이었다. 제도적, 내용적 개혁의 내용은 첫째,3~4세 모든 아동을 위해 취학전 교육을 실시하고, 둘째, 6세 의무교육의 처음 을 1년 낮춰 5세부터 공립학교 초등단계에 입학하도록 하며, 셋째, 의무교육년한을 8년에서 10년으로 연장한다는 것이었다. 이와 더불어 점차 아동의 개인적 발달과 자율성을 강조하게 되었고 광범위한 활동에 아동이 참여하도록 다양한 기회를 제공하고자 하였다(Colberg-Schrader & Oberhuemer, 1993).
이러한 집중적인 개혁의 결과로 1970년 이후 유아교육은 광범위하게 확산 되어 1977년까지 3~5세 유아의 50% 이상이 유아교육기관에 다니게 되었다. 이러한 교육적. 사회적 발전이 이루어지게 되었다. 유치원교사의 수도 1960년 비해 1970년에는 무려 42.8%가 증가하였다.
1. 유아교육의 이념 및 history(역사) 적 발달
2. 유아교육 프로그램(program])
3. 서독과 동독의 교육이념
① 서독
② 동독
4. 기관의 종류
① 유치원
② 예비 초등학교 학급
③ 유아원
④ 부모-운영기관
⑤ 호르트
3. 서독과 동독의 교육이념
①서독
서독에서는 가정에서 자녀를 키우는 것이 강한 전통으로 남아 있어 유치원은 이른바 ‘개인, 자원 단체, 政府의 권이와 책임에 관한 원칙(subsidiaritatsprinzip)’에 의하여 주로 가톨릭과 프로테스탄트 교회에 의해 복지기관으로 운영되었고 이곳이 유아를 맡아줄 수 없을 경우에만 政府가 지원을 해주었다. 그러나 이 위원회는 1970년에 ‘교육에 대한 연방政府의 보고서(Report of Federal Govement on Education)’에서 다시 유아교육의 확대를 주장하였고 이러한 주장은 사회적 논의를 불러일으켜 유아교육에 대한 국가적 관심을 끌게 되었다. 1970년 ‘연방주 위원회’가 결성되었고 이 위원회는 교육 종합계획을 발표하였다.독일의유아보육정책 , 독일의 유아교육제도사범교육레포트 ,
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